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教师资格面试试讲|五大高效导入法,首因效应要抓好!


距离教师资格证面试仅剩最后一周的时间,各位考生要把握好备考时间。为了帮助大家更好的进行面试备考,小编会每天分享一些面试技巧,赶紧学起来!

今天小编要分享的内容是面试试讲的导入法。万事开头难,所以一定要重视试讲的导入环节,给考官留下一个好印象,毕竟好的开始就已经成功了一半。

在教资面试中,导入的好坏直接影响到考官是否愿意认真听完你的试讲,这就是心理学上所说的首因效应。下面为大家介绍几种高效的试讲导入法。

Part 1悬念导入法

指老师在正式开讲前,有意设置一些带有启发性的疑问,摆在学生面前,又不直接说出答案,使学生感到“山重水复疑无路”,迫使其去寻求“柳暗花明又一村”,从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。

优点:吸引学生的注意力,把问题导入到新课之中。

Part 2直接导入法

针对教材特点,直接揭示学习目标。即在上课开始后,老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等,让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题,以此引起学生的注意。

优点:这种导入式特点是“短、频、快”。即省时,接触新课主题迅速,能及时起到组织学生进入学习角色的作用。

Part 3故事导入法

老师选用与教学内容有关的,且趣味性、启发性较强的新闻或故事或实际生活事例、材料,并以此内容为契机,在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。

优点:不仅有利于学生思维能力的培养,加深学生对课文内容的理解,而且极易于引起学生的兴趣,使学生的注意力立刻集中起来,激发学习兴趣,自然而然地进入学习新知识的角色。

Part 4温故知新法

指教师根据知识间的内在联系,以复习提问旧知识为手段,在旧知识里面带出新课内容的线索,引导学生从已有知识出发,顺理成章地进入新知识领域,并产生强烈求知欲,去探求新知识的一种导课方式。

优点:既能让学生复习巩固旧知,又引发学生对新知识的积极思维。

Part 5游戏导入法

老师可以根据教材和学生特点,利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,(包括演讲、小品、歌曲、幻灯、音像等),渲染气氛,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理共鸣,从而进入学习新课“角色”的一种导课方式。

优点:使学生身临其境,感同身受,从而在潜移默化中受到教育,轻松愉悦地获得知识。

导入范例

示例:语文——《打开知识宝库的钥匙——书目》

导入:德国柏林图书馆大门口写有这样一句话(板书):“这里是人类知识的宝库,如果你掌握它的钥匙的话,那么全部知识都是你的。”这里所说的“钥匙”是一个比喻。人们把书目看成是“打开知识宝库的钥匙”(板书标题)。那么,什么是书目?现代书目有哪几种?为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢?请仔细阅读课文。

示例:历史——《唐朝的衰落》

导入:自从公元618年唐高祖李渊建唐以后,经过太宗、唐宗、武则天到唐玄宗统治前朝,这是唐朝历史的前期。从“贞观之治”到“开元盛世”,唐朝前期经济繁荣,国力强盛,中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。但是今天我要告诉同学们,到了后期,唐朝逐渐走向衰落了。这强盛和衰落之间有一转折点,那就是“安史之乱”。


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